¿Qué estudiamos en la lección anterior?
Comparación y Relación.
¿En qué consiste el proceso de comparación?
En identificar las características semejantes y diferentes de dos o más objetos o situaciones.
¿En qué consiste el proceso de relación?
En establecer nexos entre pares de características correspondientes a una misma variable.
En esta lección continuaremos nuestro trabajo con los otros procesos básicos del pensamiento
Practica del proceso
Supongamos que tenemos un conjunto de 10 elementos, y que deseamos organizarlos.
Para esto contamos con los procesos estudiados. Observemos los 10 elementos. Un rodillo de amasar, un martillo, una licuadora, una tercera, un alicate, una llave inglesa, un rodillo de pintar, un cuchillo de chef, una cuchara de albañil, una tostadora. Muy bien. Pensemos en muchas características de ellos.
Ahora pasemos al próximo proceso, la comparación. Vemos que semejanzas y diferencias elementos. Por ejemplo,
1 y 7 objetos q ruedan, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10 no ruedan.
3 y 10 objetos que usan energía eléctrica, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 no usan electricidad.
3, 5 y 8 objetos que cortan, 1, 2, 4, 6, 7, 9 y 10 objetos que no cortan.
1, 3, 4, 8 y 10 objetos utensilios de cocina, y 2, 5, 6, 7 y 9 objetos herramientas manuales.
En cada ejemplo estamos hablando de una variable diferente. En el ejemplo 1, la variable es existencia o ausencia de la calidad de rodar; en el ejemplo 2, la variables es tipo de energía que requiere; en el ejemplo 3, la variable es existencia o ausencia de la cualidad de cortar; y en el caso 4, la variable es tipo de instrumento.
Los tres primeros ejemplos están bien. Si bien es cierto que cada grupo seleccionado tiene algunas semejanzas, también observamos que son muy semejantes, en muchas cosas, aún dentro del mismo grupo seleccionado. En cambio, con el conjunto 4 vemos que los grupos seleccionados comparten muchas otras semejanzas que lo llevan a formar otros grupos homogéneos. Por esta razón seleccionemos la variable tipo autensillo.
Usando la variable “tipo de instrumento “como guía o criterio podemos organizar los 0 elementos
separándolos de la siguiente manera:
Clases de los utensilios de cocina
Clases de las herramientas de trabajo
Clase 1. Utensilios de cocina: {1, 3, 4, 8 y10} y la
Clase 2. Herramientas: {2, 5, 6, 7 y 9}
A este proceso que acabamos de concluir se les llama Clasificación.
En el ejemplo que trabajamos podríamos haber hecho la clasificación con cualquiera de las otras variables. La única diferencia hubiese sido el criterio de clasificación, y las clases que hubiésemos obtenido. Por ejemplo:
Criterio de clasificación: existencia o ausencia de la cualidad del corte.
Clase 1. Elementos con cualidad de corte presente: {3,5 y 8}
Clase 2. Elementos con cualidad de corte ausente: {1,2, 4, 6, 7, 9 y 10}
Selecciona un variable que genere 3 clases (que tengan 3 características diferentes).
Variable o criterio de clasificación: Tipos de medios de transporte.
Clase 1.Aéreos 1, 8, 10.
Clase 2. Terrestres 2, 4, 5.
Clase 3. Acuáticos 3, 6, 9.
Ahora seleccionemos otra variable que genere 2 clases (que tengan 2 características diferentes).
Variable o criterio de clasificación: Tamaño.
Clase 1.Grandes1, 8, 10, 4, 5, 3, 9.
Clase 2.Pequeños 2,6.
¿Podrías indicar una tercera variable con la cual podrías haber generado otra clasificación diferente?
Grande o pequeño.
En este caso observemos que el numero de clases está relacionado directamente con cantidad de diferentes valores (características en los elementos) que pueden tomar la variable criterio de clasificación
Variable o criterio de clasificación: Tipos de plantas
Clase 3. Medicinales manzanilla, Arnica, eucalipto.
No hay comentarios.:
Publicar un comentario